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Ciudadanía Digital

Proyecto DONAR ES DAR VIDA

E-ducando en contexto de pandemia

La vuelta a clases presenciales es un anhelo de toda la comunidad educativa y para concretarse, nos exige planificación, organización y capacitación del conjunto del sistema educativo. En el contexto de La pandemia debemos adoptar nuevos hábitos y medidas de cuidado para tod@s.

Paulo Freire decía "La Educación no cambia al Mundo, cambian a las personas que van a cambiar al Mundo » Freire». Si bien es cierto, el dicho «La escuela no hace al estudiante sino que son los estudiantes los que hacen a la escuela» HAGAMOS ESCUELA....JUNTOS!

Bienvenidos al ciclo lectivo 2021

Iniciamos actividades completando un formulario de presentación y diagnóstico. Ingresar al formulario siguiendo el enlace según nombre de cada escuela

Producción Avatares

Feliz Primavera| #FelízDíadelEstudiante Los profes de Economía y Gestión celebramos junto ustedes compartiendo sus presentaciones y mensajes versión redes sociales! Felicitaciones y gracias por compartir junto a nosotros! Excelente trabajo realizado

 

Proyecto Huerta Familiar

ESI y Diversidad Cultural | Proyecto ENCyBA ES43

“El Cambio”

“Si cualquier institución se mantiene y progresa es porque posee un sistema para integrar en su seno a las personas con más necesidades. Si una sociedad adopta esta postura podemos garantizar que esa sociedad éticamente está madura. Lo que es más, esta sociedad ha comprendido en qué consiste el arte de educar.” Miguel López Melero

 La Escuela Secundaria 43 se encuentra situada en la zona céntrica de González Catán. Portadora de una historia de más de 50 años reconocida socialmente por su trayectoria académica y proyectos educativos institucionales abiertos a toda la comunidad educativa.

La inclusión es un desafío que plantea a la escuela secundaria  la oportunidad de enriquecer  la convivencia institucional. Su fortalecimiento supone generar espacios de trabajo que favorezcan el desarrollo colectivo de los estudiantes como sujetos de derechos frente a las diversas  formas relaciones sociales. Respondiendo a las necesidades de los estudiantes a través de la participación en los proceso de enseñanza y aprendizaje, la integración social y el reconocimiento de las diversidad cultural  de las comunidades   con el objetivo de reducir la exclusión en la educación. La mirada de los protagonistas advierte desde opiniones forjadas en la propia experiencia como se presenta la necesidad de formar parte de procesos sociales transformadores de una realidad que incide nocivamente en las prácticas  sociales de muchos de ellos. A vivas voces los estudiantes  expresan la necesidad de sentirse parte de una sociedad más humana y equitativa.   “para convivir en la sociedad que hoy tenemos la cual muchas veces se la ve  deshumanizada y no respeta los derechos humanos deberiamos respetar las elecciones de las personas, aceptarlas tal como son, resolver los problemas con cordialidad y sacar provecho de los medios de comunicación” …  Lejos de aislarse y de no involucrarse los jóvenes apuestan al trabajo colaborativo . “aceptando  al otro  podemos contribuir a mejorar el mundo”….”ponernos en el lugar del otro y pensar antes de hacer las cosas para evitar lastimar al prójimo”... “somos iguales y al mismo tiempo somos diferentes todos”... “la discriminación también es falta de educación, es ignorancia  y falta de valores” … “aceptar la diversidad es aceptar que somos diferentes desde la nacionalidad, lo racial,  cultural, la sexualidad, la identidad y  lo educativo pero al mismo tiempo todos somos seres humanos ” .

Una voz en primera persona. Proponemos la lectura de un texto que refleja el pensamiento de un  adolescente de nuestra  comunidad… ¿Cómo aceptar al otro sin lastimarlo? ¿Cómo integrarlo sin que sienta que es por lástima? ¿Cómo no ofender ni ser ofendido?   Estas preguntas surgen a diario. Surgen desde cuando mi vieja me mandaba a hacer los mandados al chino, veía como mis vecinos se reían de su forma de hablar, o cuando la verdulera cargaba a su bebé mientras pesaba las papas y atendía al mismo tiempo. Estas preguntas asomaban cuando veía a mi compañero de curso que era aislado, por ser “diferente” por su vestimenta, o cuando mi compañera que siendo mamá no podía   asistir a las clases regularmente, pedía las tareas y nadie se las facilitaba. Ninguna de  esas situaciones me agradaban. Solía estar cabizbajo y pensativo hasta que un día logré que mis pensamiento pudieran  reflejarse en palabras al mismo tiempo que otras voces también se animaban a manifestar.

“A partir de allí, empecé a sumarme a propuesta diferentes que se  proponian  en la escuela. Llegó el día que  encontré junto a un grupo de compañeros un taller que fue acercándome  respuestas a todas aquellas preguntas que me surgían  a diario. Grata sorpresa me lleve al observar que muchos otros compañeros compartían las inquietudes pensaban y la motivación por hacer algo distinto. Podemos hacer el cambio, mascullé”.

Un espacio para compartir reflexiones, formar grupos, intercambiar experiencias, socializar ideas, debatir, producir  y retroalimentarse desde la mirada de los otros es “El Cambio” un taller propuesto en el marco del programa regional “Adolescencia Plena”.  Excluir, discriminar, aislar son acciones dañinas para cualquier sujeto, desde este espacio pensamos en como hacer para que desde nuestras posibilidades estas acciones  dejen de ser “un mecanismo de defensa”,  “mera diversión” “o una condición para sentirse superior”.   Día a día, uno a uno, poco a poco  en el aula,  en el club, en el barrio y en donde podamos multiplicaremos nuestras voces para hacer de nuestro lugar  y del mundo un lugar con espacio para todos concluyó reflexionando esta joven estudiante.   

Para finalizar manifestamos que el grupo trabaja convencidos de que “el cambio”  es posible y que los jóvenes “son  los protagonistas”. Compartiendo valores, desafíos, esfuerzo, derechos y obligaciones  fundamentados  sobre la base del RESPETO  por otro como  eje fundamental de toda relación humana y que trasciende ideologías, razas, religión y/o status socioeconómico.

 

Taller propuesto y coordinado  por  estudiantes multiplicadores de “El Cambio” abordando  el tema de la  “Diversidad Cultural”

Facebook para Educar

 Facebook una herramienta para continuar educando 

Tus estudiantes están conectados. Muchos de ellos forman parte de la comunidad de usuarios de Facebook al igual que el resto de la comunidad educativa. La Red Social hoy es un medio de comunicación y también una herramienta para desarrollar prácticas docentes mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 

Facebook por tanto cada día más se convierte en una herramienta de comunicaciones para los docentes. De hecho, Facebook ha rediseñado su Centro de Seguridad para familias con información dirigida exclusivamente a profesores para su uso en el aula sin tener que usar perfiles personales (www.facebookforeducators.org).

Se sugiere para iniciar el trabajo en redes sociales crear una página o crear un grupo desde Facebook  o puedes utilizar ambas opciones:

. Crear una página (Facebook Page) permite crear una perfil público en Facebook. Al contrario de un perfil personal, las páginas de Facebook son visibles a todo el mundo. Estudiantes, padres, profesores y toda la comunidad educativa pueden conectarse haciéndose fan y recibir todas las publicaciones en sus cuentas. Este es el sitio para compartir fácilmente enlaces web educativos como artículos en periódicos, vídeos online, el blog de la clase, etc. Es una herramienta educativa para fortalecer las trayectorias y  extender el aprendizaje a distintos entornos.

. Crear un grupo o varios grupos reducidos (Facebook Group) permite enviar un correo electrónico a los miembros que se desea invitar y solamente pueden unirse al grupo con tu previa aprobación. En general los grupos son privados asegurando la privacidad de los estudiantes. Esta es la mejor manera para que los estudiantes trabajen en un proyecto colaborativo. Cuando un profesor realiza una pregunta de un proyecto de clase, todos los miembros recibirán una notificación.

Profesora Colombo Andrea

Aprendizaje Basados en Proyectos

  Los ac

“EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN SE  DESARROLLA EN LAS AULA HOY ”

Los acelerados cambios que se  producen en los modos de conocer, acceder a la información, comunicar, enseñar y aprender, son resultados del surgimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ”TIC”. Es sabido que el caudal informativo que promueven las nuevas tecnologías instala, en principio, la modificación de las funciones tradicionales de las instituciones educativas, como es la transmisión de conocimientos. Esta realidad, obliga a una reflexión sobre cómo insertar las TIC  en la producción de conocimiento socialmente significativo caracterizado por el desarrollo de habilidades, destrezas, capacidades y competencias para los estudiantes, que se convertirán en ciudadanos digitales activos.

Implementando el uso de las  TIC en el aula

En  la actualidad las tecnologías digitales atraviesan todos las áreas  de la sociedad. El ámbito de la educación, es un espacio que exige constantemente generar experiencias didácticas innovadoras. Las TIC representan  un concepto amplio, dinámico y convergente al dominio de herramientas digitales, medios audiovisuales, Internet, multimedia, interactividad, comunicación  y redes sociales. Al mismo tiempo exigen la apropiación de nuevas competencias de multitarea, participación dinámica y aprendizaje colaborativo. Se pretende así, ampliar la mirada del uso de las TIC para  trascender su dominio instrumental promoviendo el desarrollo de competencias de educación digital que promuevan la alfabetización digital. Estas competencias promueven el posicionamiento de los estudiantes como productores críticos de contenidos para posicionarnos como ciudadanos digitales.

En este sentido, es importante definir el alcance de las intervenciones del docente a la hora de la implementación de las TIC. Su rol se orientará  a la proposición de nuevas didácticas de acompañamiento y exploración de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para el aprendizaje. Perfeccionando las habilidades para la incorporación de las TIC en la enseñanza y el desarrollo de prácticas de clase que integran las TIC  para el desarrollo propuestas pedagógicas que facilitan el uso de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) fortaleciendo el uso educativo de las tecnologías y la posibilidades de compartir el conocimiento con otros; fomentando el acceso a información actualizada entre sus pares, potenciando  el trabajo colaborativo, desarrollando la alfabetización para la sociedad del futuro y acompañando la exploración constructiva de las nuevas trayectorias educativas.

Profesora Andrea Colombo

INFOTOXICACIÓN

Se denomina infoxicación o sobrecarga informacional a la situación de tener más información de la que podemos procesar.  

La posibilidad de acceder a gran cantidad de información es una de las grandes virtudes de Internet, pero a la vez es un problema, ya que tanta información desestructurada se vuelve incontrolable. La “sobrecarga informativa” (information overload) es una expresión que acuñó Alvin Toffler en su libro “Future Shock” (1970) y hace referencia al estado de contar con demasiada información para tomar una decisión o permanecer informado sobre un determinado tema. Ante una gran cantidad de información para analizar, o contradicciones en la información disponible, o no disponemos de un método para comparar y procesar diferentes tipos de información, estamos frente a una “infoxicación”. 

Este último término, introducido por Alfons Cornella en 1996, refiere actualmente a la idea de que la sobrecarga de información que recibe un usuario, en especial de Internet en todas sus formas, puede causarle la sensación de no poder abarcarla ni gestionarla y, por tanto, llegar a generarle una gran angustia. Este término, infoxicación, surge de la unión de las palabras información e intoxicación. José Ignacio Aguaded Gómez, en su artículo "Desde la infoxicación al derecho a la comunicación" Asistimos, sin duda, a una hiperconexión compulsiva y una sobre información global, a una obsesión por la comunicación perpetua vacía de contenidos… La infoxicación, la infopolución… se ha hecho realidad en nuestras vidas"

Más Información

• Saber Buscar / Vídeo resumen

•  "Desde la infoxicación al derecho a la comunicación" José Ignacio Aguaded Gómez

• “Como sobrevivir a la infoxicación”-Alfons Cornella. Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000  

EL celular un recurso didáctico en el aula

Brecha Digital

Revolución y cambio.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dinamizan cambios que involucran al conjunto de la vida social a escala planetaria. Sin embargo, más allá de los promisorios discursos que interpelan a hombres y mujeres del globo como “consumidores y usuarios de un mundo tecnologizado”, la integración de las TIC en los distintos países y grupos sociales no se da de manera uniforme. 

Los procesos de inserción resultan complejos, muchas veces duales y no alcanzan a toda la población por igual. Es necesario reconocer, por un lado, que la expansión de los medios masivos y las tecnologías digitales potencian la producción, circulación, almacenamiento y recepción de mensajes diversos a gran distancia y escala. Pero, por otro, al motorizar desigualdades en el acceso a la información y al conocimiento, acrecientan diferencias económicas, sociales y culturales existentes. La llamada “brecha digital” es dinámica e involucra aspectos vinculados a la inequidad en el acceso a infraestructura, soportes o conectividad, en las posibilidades de interacción y en las potencialidades de apropiación significativa por parte de los usuarios.

Educacion 2.0 "Nuevas formas de Alfabetizacion"

La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopía. Dice P. Freire.

Son posibles si proyectamos una alfabetización orientada a la verdadera inclusión según las posibilidades reales de cada uno y si incentivamos proyectos educativos colaborativos donde el sentido del hacer genere oportunidad genuinas de apropiación del saber.

El escenario, la infraestructura, los recursos materiales, los apuntes por si mismos no configuran un escenario de apropiación del saber significativa. Entornos alrededor del intercambio de experiencia, de opiniones y de trabajo cooperativo son los que generan oportunidades de aproximación al cambo del saber.

Desde mi lugar,  promuevo el desarrollo de proyectos de cooperativos, donde la palabra y el trabajo del otro constantemente retroalimentan el sentido de cooperar para alcanzar un objetivo y para aprehender el saber. Alfabetizar, desde múltiples entornos de producción conocimiento, en una sociedad donde cada vez más se acentúa la necesidad de protagonismo individual es el desafió que día a día asumo hace mas de 18 años. Los jóvenes son el presente y en ellos invierto mi tiempo para compartir sueños y utopías. La educación nos necesita y la enseñanza nos convoca a promover el trabajo solidario y colaborativo e interdisciplinario como factores claves para aprehende los saber propios del campo de ciencias y las tecnologías.

  Profesora Colombo Andrea